最怕的是她们棋局中的战役启发到棋局外，还真有那么四五次，围盘一掀，彼此耿着脖子吼两句，而后很长一段功夫相互都感触对方人不行，不跟他玩了
归正即是好景不长，坏景也不持久，老来乐，似乎真即是小孩天性才叫乐，欢乐在何处?不是她们自己还真不领会，让旁人说的话，总感触也即是没多大道理
小么叔终于叫叫嚷嚷地喝完了酒，胡乱扒了一碗饭，这餐饭才算结束了
他带着我们楼上楼下参观了他的杂乱无章的房子，然后大家坐在堂屋里喝茶、拉呱（汉寿话指“聊天”）
厥后跟着包山到户，野生植被渐渐被妨害，荒山野岭成了片片果园
有的在山坡下山坝边建起了砖厂，劈山造砖，渐渐的在岩石间创造了大巨细小不等的洞穴，好像什么踪迹，惹起了高新科技大师的关心
小时候，爷爷经常带我去生产队的饲养院去玩
爷爷是那里的饲养员．当时，队里有十几匹马，最漂亮的是一匹枣红色的小马
它浑身的毛发棕红发亮，额头正中还有一团非常漂亮的白！当时，爷爷叫它小水，我到现在也不知道爷爷为什么叫它小水，只是记得自己是那么的喜欢小水，每天都要去饲养院看小水，拿青草喂它，然后骑在它的背上在饲养院里兜圈子
爷爷总是拿着旱烟袋，蹲在饲养院的院落里笑眯眯的看着我和小水，然后一团团的烟雾从他的嘴里喷出，变幻成虚渺的图......
我的那本“著作”是绝对秉承科学的唯物主义观点，实是求是
以百分之分的天打不动的事实根据，严谨的工作作风阐述了各位老师口头蝉的次数，风格，以及不同种声调下各种表征与特征
比如数学老师总爱咄咄逼人的说“啊－－是不是嘛？”长叹而又回味无穷，留人于深刻的意味儿；英语老师的“是不是”简短而又明快，让人没得喘气的商量，时时紧跟老师步调；化学老师的“咋子会事”有如破雷的震撼与杀伤力，总是让人毛骨悚然，全然投身于紧张的学习警备状态，明显的提高了学习状态......